通過(guò)100多年的兒童藝術(shù)教育實(shí)踐，日本不斷學(xué)習(xí)西方模式，積累了大量經(jīng)驗(yàn)。在日本的學(xué)校里，美術(shù)課程受到了高度重視。美術(shù)教育作為智力教育培養(yǎng)的情感補(bǔ)充，是培養(yǎng)健康、提高人格的手段和途徑。

日本美術(shù)課程的目的不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，而是注重通過(guò)藝術(shù)形式解決受教育者的心理問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。從學(xué)生的興趣出發(fā)，建立了造型游戲、繪畫(huà)和三維造型活動(dòng)、手工制作教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，與當(dāng)?shù)匚幕瘷C(jī)構(gòu)、美術(shù)館、博物館、生活課程、綜合課程合作開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)。

一、造型游戲

造型游戲以學(xué)生自發(fā)參與的活動(dòng)為主體，利用周?chē)?jiǎn)單的材料和環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)有趣物體的形狀和顏色、組合和疊加，增強(qiáng)對(duì)材料的印象，豐富想象力。同時(shí)，當(dāng)你對(duì)這些材料的形狀和顏色有強(qiáng)烈的興趣和感覺(jué)時(shí)，創(chuàng)造新的形狀和顏色。在這個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)造中，他們會(huì)產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的想法和新的創(chuàng)意，然后開(kāi)始新的創(chuàng)造性活動(dòng)。

二、繪畫(huà)與傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)

繪畫(huà)能力是建模能力的基礎(chǔ)之一，對(duì)場(chǎng)所和工具的要求較低，比其他教學(xué)方法更容易。因此，世界各地的藝術(shù)教育工作者都把繪畫(huà)作為傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)模式，日本的藝術(shù)教育工作者也不例外。通過(guò)對(duì)日常生活的敏銳觀察，孩子們將會(huì)有一種獨(dú)特的感覺(jué)和觀點(diǎn)。在用眼睛和筆觀察的同時(shí)，他們對(duì)社會(huì)和美的洞察力也越來(lái)越成熟。因此，正確引導(dǎo)學(xué)生的觀察和表現(xiàn)是美術(shù)課程教學(xué)模式的重點(diǎn)。

三、手工制作

與我們美術(shù)課上的小制作不同，日本藝術(shù)教育中的手工制作更注重制作你想要制作的東西。這要求教師在教學(xué)中找到學(xué)生的興趣，并根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置課程。學(xué)生們?cè)谏a(chǎn)中體驗(yàn)建模和創(chuàng)造顏色的樂(lè)趣。

同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡和能力，這項(xiàng)工作也需要分階段進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生思考和做，不要提出具體的要求，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)色彩和身體的魅力。手工制作鍛煉了學(xué)生的觀察能力，學(xué)生不斷深入思考自己的生活環(huán)境，提高實(shí)踐能力和表達(dá)能力。

一是加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；此外，在繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，倡導(dǎo)創(chuàng)造具有時(shí)代審美的新理念，拓寬視覺(jué)藝術(shù)的新領(lǐng)域。這也是他們當(dāng)代藝術(shù)教育的任務(wù)。當(dāng)代作品反映了當(dāng)代人的生活、思想和情感，尤其是普通人。這也是當(dāng)代人對(duì)真理、善、美、理想和人文精神的追求。