北海道

學年制：

為了培養(yǎng)肩負北海道未來的學生們，本校全面致力于「產(chǎn)學協(xié)作教育」。通過與地方及企業(yè)各方合作進行產(chǎn)品開發(fā)、安排地方機構實習、在本學園運營的兒童教育機構與孩子們接觸溝通等方式，使學生們在對地方做出貢獻的同時進行學習。

東京

學年制：

1988年（昭和63年），我校作為醫(yī)療領域醫(yī)療從業(yè)者培育學校建校。
為那些因各種社會環(huán)境及情況等原因，在醫(yī)療、齒科醫(yī)療領域升學及就業(yè)困難的女性提供幫助。幫助其實現(xiàn)長期就職醫(yī)療
相關職業(yè)。

福岡

學年制：

以柔道整復師、針師、灸師、急救師、理療師、作業(yè)療法師、齒科衛(wèi)生師、護士、醫(yī)藥品登錄銷售人員等國家資格為主，還有其他的關于運動、醫(yī)療行業(yè)相關的多種資格，培養(yǎng)具有以上資知識和技能，為人們幸福提供保障的人才。尤其是柔道整復專業(yè)、針專業(yè)、急救專業(yè)、理療專業(yè)、作業(yè)療法專業(yè)、齒科衛(wèi)生專業(yè)、護士專業(yè)等，由大學的醫(yī)藥局人員和專門醫(yī)師親自授課，不僅學習基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學，還學習教養(yǎng)類科目的醫(yī)療社會學、臨床心理學等課程，努力提高作為醫(yī)療人員的基本素質(zhì)。

出云市

學年制：

設置有護理專業(yè)、理療師專業(yè)、臨床工學技師專業(yè)、語言聽覺師專業(yè)等4個專業(yè)。是設立有4年的生機勃勃的學校！本校的設立，是在當?shù)蒯t(yī)療從事人員逐漸減少的危機感存在的情況下，和島根縣出云市自治體支持下得以成立的。

鳥取市

學年制：

設置有護理專業(yè)、理療師、作業(yè)療法師學科3個學科，還有以大學畢業(yè)生為招收對象通過2年時間培養(yǎng)以國家資格考試為目標的語言聽覺師專業(yè)。2015年4月新成立的學校。旨在與鳥取市開展公私協(xié)作，培養(yǎng)承擔山陰地區(qū)醫(yī)療事業(yè)的未來專業(yè)人才。具有適宜學習的環(huán)境、最新設施、以及為通過國家資格考試的方法教學，協(xié)同每一位學生，將其培養(yǎng)為醫(yī)療方面的專業(yè)人士。

神戶市

學年制：

在醫(yī)療、福利席卷而來的大環(huán)境下，培養(yǎng)國家醫(yī)療資格“針灸師”，“理療師”“作業(yè)療法師”“語言聽覺師”“義肢安裝師”“急救師”，國家福祉資格”護士福祉師“”精神保健福祉師“。而后三田校作為日本唯一一所具有鞋型制作專業(yè)的“鞋型制作技術人員”，并作為“醫(yī)療”“福利”的綜合學校，通過模擬現(xiàn)場的實習中心的系列綜合教育課程，培養(yǎng)業(yè)界所需的團隊護理、團隊合作較強的人才。

神戶市

學年制：

1994年以培養(yǎng)醫(yī)療、福祉行業(yè)的專業(yè)人員為目標設立中央校。在醫(yī)療、福祉席卷而來的大環(huán)境下，培養(yǎng)國家醫(yī)療資格“針灸師”，國家福祉資格“護士福祉師” 等“精神保健福祉師”。作為”醫(yī)療“福祉”的綜合學校，通過模擬現(xiàn)場的實習中心的系列綜合教育課程，培養(yǎng)業(yè)界所需的團隊護理、團隊合作較強的人才。另外在針灸科、護理福祉師科通過實施海外研修來培養(yǎng)活躍在國際一線的人才。

大阪

學年制：

【急救醫(yī)師】【牙科技師】【針灸師】【柔道整復醫(yī)師】是人們說句“謝謝“就會倍有干勁的了不起的工作。
自建校以來，秉著和業(yè)界建立直接合作的?？茖W校為目標，培養(yǎng)了大批人才。每年國家資格考試過關率和就業(yè)決定率都保持了很高的成績。學校從”新大阪“車站（JR地鐵）步行5分鐘即可到達。很多學生都來自大阪府之外的地方。享受學校生活、喜歡學校的學生很多，是本校值得自豪的地方。雖然是以學習為主的3年，但是東洋醫(yī)療?？茖W校的魅力還在于豐富的學校課余活動！正是因為有東洋醫(yī)療?？茖W校的存在才可以鑄就如此棒的學校生活！大家一起全身

大阪

學年制：

2010年4月在國立醫(yī)院機構刀根山醫(yī)院附屬護理學?；A上建校。與國立醫(yī)院機構刀根山醫(yī)院為主的醫(yī)療機構合作，具有得天獨厚的臨床實踐環(huán)境和最先進的設備，以及經(jīng)驗豐富的教師隊伍。用心培養(yǎng)每一位學生，使之成為實踐能力較強的護士。